KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran                        : BAHASA INDONESIA

Kelas                                        : XII 

Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi
Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Mengidentifikasi masalah, fakta dan opini sebuah artikel dan atau buku ilmiah	Unsur Kebahasaan Artikel
	Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan penggunaan bahasa dalam artikel	Menemukan informasi dalam artikel opini
Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis	Disajikan teks, peserta didik dapat menunjukkan kalimat yang berisi pendapat.	Kritik Sastra dan Esai
	Mengidentifikasi unsur kritik dan esai	Kritik Sastra dan Esai

Materi Bahasa Indonesia di kelas XII semester genap tersisa dua bab, yaitu Unsur Kebahasaan Artikel dan Kritik sastra dan Esai. Dari kedua materi tersebut terdapat kompetensi dasar atau tujuan pembelajaran: Pertama, Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah yang nantinya indikator pencapaian pembelajaran pada kompetensi ini mengharapkan siswa mampu Mengidentifikasi masalah, fakta dan opini sebuah artikel dan atau buku ilmiah. Kedua, Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis, siswa dapat Mengidentifikasi unsur kritik dan esai. Untuk mendalami kisi-kisi mari kita pelajari contoh-contoh soal yang sesuai dengan KD tersebut. 

1. Cermati teks berikut!

(1)Saat ini literasi bukan hanya sekadar mampu membaca dan menulis. (2) Melainkan, kemampuan lebih dari sekadar itu. (3) Padahal, pemahaman literasi yang mana berarti seorang individu mampu dalam mengolah informasi dan pengetahuan untuk kecakapan hidup. (4) Dalam konteks pengajaran, literasi merupakan kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas. (5) Aktivitas tersebut di antaranya, membaca, berhitung, menyimak, menulis, berbicara dan berbudaya. Kalimat yang tidak efektif dari paragraf tersebut adalah kalimat nomor . . .

A.    (1) dan (2)                                                

B.    (1) dan (5)  

C.    (2) dan (3)                              

D.   (3) dan (4)                        

E.   (4) dan (5)

2.      Cermatilah paragraf berikut dengan saksama!

Mengonsumsi buah dan sayur lebih dari lima porsi setiap harinya terbukti berguna menjaga kesehatan. Studi terbaru menyebutkan sayur dapat mencegah kematian akibat penyakit jantung, stroke, dan kanker.

Penelitian yang dilakukan tim ilmuwan dari University College London (UCL) di London, Inggris ini merekomendasikan untuk mengonsumsi hanya lima porsi buah dan sayuran setiap hari ternyata tidaklah cukup. Paling tidak, kita musti melahap tujuh porsi buah dan sayuran segar setiap harinya, terutama produk sayuran-sayuran. Studi yang dilansir laman The Guardian juga menyarankan untuk menyantap buah kalengan, berseberangan dengan mereka yang meyakini bahwa kebiasaan tersebut termasuk sehat. Tujuan isi artikel tersebut memberitahu kepada pembaca bahwa . . .

A.    Menyarankan untuk mengonsumsi buah dalam kesehatan minimal lima

B.    Merekomendasikan untuk mengonsumsi hanya lima porsi buah

C.    Buah dan sayur minimal lima porsi setiap hari dikonsumsi

D.    Menyarankan untuk makan buah dan sayuran setiap hari selesai makan

E.    Mengonsumsi buah dan sayur setiap harinya penting menjaga kesehatan 

3.      Cermatilah teks berikut!

Olahraga sangat membantu pertahanan tubuh agar terhindar dari berbagai penyakit. Rajin berolahraga, antara lain, membuat kita dapat tidur nyenyak. Olahraga juga membuat kita menjadi orang yang selalu ceria sehingga terhindar dari berbagai macam penyakit termasuk kanker. Pendapat yang dapat mewakili pernyataan itu adalah . . .

    A. Orang yang terkena kanker pasti tidak pernah berolahraga.
    B. Sebelum tidur, seseorang harus banyak berolahraga.
    C. Kanker merupakan penyakit yang disebabkan oleh kurang tidur.
    D. Olahraga sangat membantu melemahnya tubuh
    E. Berolahraga dapat menghindarkan kita dari berbagai penyakit.

4.      Fakta yang diperlukan untuk pendapat-pendapat yang ada pada cuplikan itu adalah . . .

  A.     proses perkembangbiakan kanker

  B.     pengalaman tentang orang-orang yang biasa berolahraga

  C.     cara-cara berolahraga yang bailk

  D.     olahraga membuat ceria

  E.     jumlah penyakit yang biasa menyerang tubuh 

5.      Tentunya, penanganannya itu perlu disertai pembenahan di sana-sini, terutama kewenangan dari pihak-pihak terkait yang selama ini terkesan tumpang tindih, baik itu antarkementerian, antardirjen, maupun kewenangan pemerintah pusat dengan daerah. Berdasarkan istilah yang digunakannya, cuplikan artikel tersebut bertopik tentang . . .

A.      Penerbitan                                             

B.      Pendidikan        

C.      Perguruan                                                                                   

D.      Perkuliahan   

E.      Pemerintah

6. Berikut ini merupakan pengertian dari artikel yang tepat adalah . . .

A.   Artikel yang berisi penjelasan terhadap suatu peristiwa atau fenomena alam  terjadi.

B.   Artikel dibangun unsur ADIKSIMBA.

C.   Artikel yang berisi ulasan atau penilaian terhadap karya sastra.

D.   Artikel berupa kritik sosial terhadap pemerintah daerah.

E.   Artikel berisi pendapat, pikiran, gagasan, atau kritik mengenai persoalan yang berkembang di tengah masyarakat.

7. Cermatilah teks di bawah ini!

(1)Transportasi kereta api mempunyai keunggulan dibandingkan dengan transportasi darat yang lain. (2) Keunggulan itu antara lain hemat energi dan dampak lingkungan yang ditimbulkan relatif lebih kecil. (3) Selain itu kereta api merupakan sarana angkutan yang lebih ekonomis baik bagi penumpang maupun barang untuk jarak jauh. (4) Hal ini diungkapkan oleh kepala PJKA dalam harian ibukota. Kalimat yang berisi pendapat adalah kalimat . . .

A.    Pertama                                                      C. Ketiga

B.    Kedua                                                       D. Keempat                                     

E. pertama & ketiga

8. Di bawah yang bukan bagian dari struktur artikel adalah . . .

A.   Pendapat                                                       C. Penegasan ulang

B.   Argumen                                                      D. Komplikasi                                     

E. Tesis

 

9. Bacalah kutipan teks editorial berikut!

Ketika Upah Minimum Kabupaten (UMK) naik, serta merta daya beli warga dan buruh meningkat. Pemerintah bertugas menjaga agar permintaan melonjak cepat disikapi dengan persediaan yang cukup. Pemerintah harus bekerja sama dengan pebisnis. Pebisnis barang kebutuhan yang saat ini telah eksis didorong untuk menambah stok barang. Bila mereka enggan untuk menambah stok barang, pemerintah harus buka kran agar pemain baru masuk. Pemerintah jangan sampai kalah dengan mafia, kartel, spekulan, atau sejenisnya yang memanfaatkan situasi kenaikan upah dengan menaikkan harga. Jika demikian adanya, kesejahteraan buruh tidak akan terjadi. Buruh tidak akan sempat menikmati jerih payahnya mendapatkan penambahan upah. Fakta yang dikemukakan dalam tajuk rencana di atas adalah . . .

A.   Bila mereka enggan untuk menambah stok barang, pemerintah harus buka kran agar pemain baru masuk.

B.   Pemerintah jangan sampai kalah dengan mafia, kartel, spekulan, atau sejenisnya.

C.   Pebisnis barang kebutuhan yang saat ini telah eksis didorong untuk menambah stok barang.

D.   Jika demikian adanya, kesejahteraan buruh tidak akan terjadi.

E.    Buruh tidak akan sempat menikmati jerih payahnya mendapatkan penambahan upah. 

10. Bacalah kutipan teks opini berikut!

Di era keterbukaan ini, setiap orang rasanya tidak perlu takut lagi untuk mengemukakan atau mengekspresikan pendapat. Kebebasan berekspresi ini, bahkan telah dijamin oleh negara secara konstitusional. Sayangnya orang masih merasa takut mengemukakan keinginan atau pendapatnya secara terbuka. Perasaan malu dan takut semacam ini juga sering ditemui di dalam diri siswa di sekolah, khususnya mereka yang masih di usia remaja.

Akibat rasa malu dan takut untuk mengekspresikan keinginan dan pendapatnya, proses belajar mengajar yang interaktif sulit dicapai. Siswa cenderung diam daripada membuka perdebatan atau dialog dengan guru maupun dengan sesama siswa. Kondisi semacam ini tentu saja sangat tidak kondusif bagi upaya pembelajaran yang bersifat dialogis dan interaktif. Oleh sebab itu, kemampuan asertif perlu ditanamkan dalam diri siswa sedini mungkin. Yang bukan gagasan penjelas paragraf pertama kutipan teks opini di atas adalah...

A.    Kebebasan berekspresi dijamin negara secara konstitusional

B.    Setiap orang tidak perlu takut mengemukakan pendapat

C.    Masih banyak orang takut menyampaikan pendapat secara terbuka

D.    Pada umumnya remaja merasa malu dan takut menyampaikan pendapat

E.    Setiap orang takut berekspresi atau menyampaikan pendapat

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 

11. Jelaskan perbedaan mendasar dari kritik dan esai!

12. Tuliskan langkah-langkah menulis kritik atau esai!

13. Apa yang dimaksud dengan teks artikel?

14. Sebutkan struktur teks artikel!

15.  Sebutkan ciri kebahasaan teks artikel!

KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH UTAMA

SMK DIPONEGORO LEBAKSIU

TAHUN PEMBELAJARAN 2022/2023

 

Jenjang Pendidikan                 : Sekolah Menegah Kejuruan

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kurikulum                               : K 2013

Alokasi Waktu                        : 90 Menit

Kelas                                       : XII

Jumlah Soal                             : 50

Bentuk Soal                            : Pilgan

No	Kompetensi Dasar	Materi	Indikator	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	2	3	4	5	6	7
1	Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis.	Teks Observasi	Disajikan teks laporan hasil observasi , peserta didik mampu menentukan ringkasan informasi	L3	PG	1
2	Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis.	Teks Observasi	Disajikan teks laporan hasil observasi , peserta didik mampu memperbaiki kalimat	L3	PG	2
3	Menganalisis  struktur dan kebahasaan teks eksposisi.	Teks Eksposisi	Disajikan sebuah teks eksposisi, siswa dapat menentukan ciri bahasa (pronomina) teks eksposisi	L3	PG	3
4	Menganalisis  struktur dan kebahasaan teks eksposisi.	Teks Eksposisi	Disajikan sebuah teks eksposisi, siswa dapat menentukan isi argumentasi pada teks eksposisi	L3	PG	4
5	Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat.	Teks Anekdot	Disajikan sebuah teks anekdot, siswa diminta untuk menentukan makna tersirat	L3	PG	5
6	Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat.	Teks Anekdot	Disajikan sebuah tgambar anekdot, siswa diminta untuk menemukan unsur kelucuaan/sindiran teks anekdot	L3	PG	6
7	Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat (hikayat).	Teks Hikayat	Disajikan kutipan teks hikayat, siswa dapat menentukan kemustahilan dalam teks hikayat	L3	PG	7
8	Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat (hikayat).	Teks Hikayat	Disajikan kutipan teks hikayat, siswa dapat menentukan nilai moral dalam teks hikayat	L3	PG	8
9	Menganalisis  isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran,  persetujuan,  penutup) dan kebahasaan teks  negosiasi.	Teks Negosiasi	Disajikan  sebuah teks negosiasi, siswa dapat menentukan topik dalam teks negosiasi	L3	PG	9
10	Menganalisis  isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran,  persetujuan,  penutup) dan kebahasaan teks  negosiasi.	Teks Negosiasi	Disajikan  sebuah teks negosiasi, siswa dapat menentukan kebahasaan teks negosiasi	L3	PG	10
11	Menghubungkan permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa  pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.	Teks Debat	Disajikan sebuah teks debat, siswa dapat Siswa dapat menjelaskan pengertian debat	L1	PG	11
12	Menghubungkan permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa  pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.	Teks Debat	Disajikan sebuah teks debat, Siswa dapat menjelaskan  tujuan debat	L1	PG	12
13	Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah	Karya Ilmiah	Siswa dapat menuliskan judul karya ilmiah	L3	PG	13
14	Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah	Karya Ilmiah	Siswa dapat menyusun sistematika karya ilmiah	L3	PG	14
15	Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah	Karya Ilmiah	Siswa dapat menyusun daftar pustaka	L3	PG	15
16	Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal	Proposal	Disajikan sebuah ilustrasi proposal, siswa diminta menentukan unsur	L3	PG	16
17	Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal	Proposal	Disajikan sebuah ilustrasi proposal, siswa diminta menentukan nama kegiatan	L3	PG	17
18	Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur	Teks Prosedur	Disajikan sebuah teks prosedur, siswa dapat menentukan struktur isi prosedur	L3	PG	18
19	Mengidentifikasi teks prosedur dengan memperhatikan langkah-langkah	Teks Prosedur	Disajikan teks prosedur ,siswa dapat menentukan kebahasaan teks prosedur	L3	Essai	19
20	Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi	Teks Eksplanasi	Siswa dapat menentukan struktur teks eksplanasi	L3		20
21	Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah	Teks Ceramah	Disajikan kutipan teks ceramah, sisiwa dapat menentukan inti ceramah	L3	PG	21
22	Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek	Teks Cerpen	Disajikan sebuah teks, Siswa dapat menentukan konflik	L3	PG	22
23	Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek	Teks Cerpen	Disajikan sebuah teks, Siswa dapat menentukan pembuka cerpen	L3	PG	23
24	Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek	Teks Cerpen	Disajikan kutipan cerpen, siswa dapat menentukan tokoh aku dalam cerpen	L3	PG	24
25	Mengidentifikasi Alur cerita, Babak demi babak, dan konflik dalam drama	Drama	Disajikan penggalan drama, siswa dapat menyebutkan watak tokoh dalam drama	L3	PG	25
26	Mengidentifikasi Alur cerita, Babak demi babak, dan konflik dalam drama	Drama	Disajikan penggalan drama, siswa dapat mengidentifikai konflik dalam drama	L3	PG	26
27	Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca	Surat lamaran pekerjaan	Disajikan surat lamaran pekerjaan, peserta didik dapat menentukan kalimat penolakan	L3	PG	27
28	Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca	Surat lamaran pekerjaan	Disajikan surat lamaran pekerjaan, peserta didik dapat memperbaiki kalimat penutup surat lamaran pekerjaan	L3	PG	28
29	Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca	Surat lamaran pekerjaan	Disajikan surat lamaran pekerjaan, peserta didik dapat menuliskan alamat surat lamaran pekerjaan  yang benar	L3	PG	29
30	Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca	Surat lamaran pekerjaan	Disajikan surat lamaran pekerjaan, peserta didik dapat menentukan bagian surat lamaran pekerjaan	L3	PG	30
31	Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca	Surat lamaran pekerjaan	Disajikan surat lamaran pekerjaan, peserta didik dapat menganalisis struktur surat lamaran pekerjaan	L3	PG	31
32	Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah	Kebahasaan Cerita atau Novel Sejarah	Disajikan penggalan teks novel sejarah, peserta didik dapat menganalisis struktur teks novel sejarah	L3	PG	32
33	Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah	Kebahasaan Cerita atau Novel Sejarah	Disajikan penggalan teks novel sejarah, peserta didik dapat menunjukkan makna lampau teks novel sejarah	L3	PG	33
34	Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial.	Teks Editorial	Disajikan penggalan teks editorial, peserta didik dapat menunjukkan masalah yang disoroti dalam teks editorial	L3	PG	34
35	Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial.	Teks Editorial	Disajikan penggalan teks editorial, peserta didik dapat menunjukkan masalah dalam teks editorial	L3	PG	35
36	Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial.	Teks Editorial	Disajikan penggalan teks editorial, peserta didik dapat menunjukkan opini dalam teks editorial	L3	PG	36
37	Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial.	Teks Editorial	Disajikan penggalan teks editorial, peserta didik dapat menyimpulkan teks editorial	L3	PG	37
38	Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial.	Teks Editorial	Disajikan penggalan teks editorial, peserta didik dapat menunjukkan ide pokok teks editorial	L3	PG	38
39	Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan	Isi dan Kebahasaan Novel	Disajikan penggalan novel, peserta didik dapat menunjukkan amanat yang terkandung dalam novel	L3	PG	39
40	Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan	Isi dan Kebahasaan Novel	Disajikan penggalan novel, peserta didik dapat mendeskripsikan tokoh aku yang terkandung dalam novel	L3	PG	40
41	Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Unsur Kebahasaan Artikel	Mengidentifikasi masalah, fakta dan opini sebuah artikel dan atau buku ilmiah	L3	PG	41
42	Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Unsur Kebahasaan Artikel	Mengidentifikasi Argumentasi yang sesuai dengan pernyataan (tesis) yang ada pada  sebuah penggalan artikel	L3	PG	42
43	Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis	kaidah kebahasaan dari kritik dan esai, kecuali	Disajikan teks, peserta didik dapat menunjukkan kalimat yang berisi pendapat.	L3	PG	43
44	Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis	Kalimat yang merupakan kritik	Mengidentifikasi unsur kritik dan esai	L1	PG	44
45	Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis	Perbedaan mendasar antara kritik dan esai	Disajikan teks, peserta didik dapat menunjukkan kalimat yang berisi pendapat.	L1	PG	45
46	Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Unsur Kebahasaan Artikel	Mengidentifikasi Argumentasi yang sesuai dengan pernyataan (tesis) yang ada pada  sebuah penggalan artikel	L1	PG	46
47	Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Kalimat yang tidak efektif dari paragraf	Mengidentifikasi Kalimat yang tidak efektif dari paragraf pada  sebuah penggalan artikel	L3	PG	47
48	Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Tujuan isi artikel	Mengidentifikasi Tujuan isi artikel pada  sebuah penggalan artikel	L3	PG	48
49	Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Pendapat yang dapat mewakili pernyataan itu	Mengidentifikasi Pendapat yang dapat mewakili pernyataan itu pada  sebuah penggalan artikel	L3	PG	49
50	Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah	Fakta yang diperlukan untuk pendapat-pendapat yang ada pada cuplikan	Mengidentifikasi Fakta yang diperlukan untuk pendapat-pendapat yang ada pada cuplikan  dari paragraf pada  sebuah penggalan artikel	L3	PG	50